教师选用游戏导入的方法来进行导入，男女生各为一组，说出日子中的金属制造的产品，将化学与日子相联系，让学生开始了解金属的重要性，接着引出本节课的课题《金属的化学性质》

  教师带领学生回忆金属的物理性质，并提出问题镁条、铝条、铜片都是什么色彩?学生进行总结，加深学生对金属物理性质的把握，接着教师再次提出问题，将金属放在空气中加热，会有什么现象。学生着手操作，得到试验现象及定论。因为之前在学氧气的性质时，对金属与氧气反响的原理知道，所以学生能够自主写出金属与氧气反响的化学反响方程式，教师总结其通式为金属+氧气金属氧化物。并引导学生经过不同金属在空气中加热反响的现象，判别金属的活动性：MgAlFe;CuAu。教师解说铝的化学性质很生动，可是为什么铝制品却耐腐蚀的原因：铝制品耐腐蚀是因为铝能够和空气中的氧气在其外表生成一层细密的氧化铝薄膜，然后阻挠铝的进一步氧化。

  教师进行演示试验，经过多媒体播映不同金属在盐酸中反响的试验进程，以问答的方法，发问学生总结试验现象，经过试验现象揣度出反响的产品为氢气。教师引导学生将四种金属与酸反响的现象多比照，得出金属的活动性：镁锌铁铜。教师经过多媒体展现镁与盐酸反响的化学反响方程式，学生据此写

  出剩余两种金属与盐酸反响的化学反响方程式。教师总结金属与酸反响的通式：金属+酸金属化合物+氢气。

  教师将四种金属与酸反响的化学方程式放在一同做比照，引导学生总结其共同点，学生经过比照得到定论：一种单质和一种化合物反响生成别的一种单质和别的一种化合物。教师解说此类反响为置换反响，而且给出通式：A+BC=B+AC。

  教师选用多媒体展现几个化学反响方程式，学生判别是否为置换反响，加深对置换反响的了解。

  本节课学的是金属与稀盐酸的反响，学生将稀盐酸换成稀硫酸，写出其反响的化学方程式，而且揣度其试验现象是否产生改动?

  闽侯县上街余盛91号宅院(福州大学城博士后购物广场往洪塘大桥100米处-木水五金店旁巷子进去15米)

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